运动会在西丽校区留仙洞园区体育场举行。11月12-14日，深圳职业技术大学第三届运动会在西丽校区留仙洞园区体育场举行。党委副书记、校长许建领，党委副书记、纪委书记何莉，副校长李小元等出席了开闭幕式。仪式由体育部主任彭远威主持。裁判员方阵、19支学生代表队以及27支教工代表队依次进入会场。师生带来了精彩纷呈的表演节目。本届运动会的主题是：运动赋能，健康逐梦。伴随着雄壮的运动进行曲学校国旗校旗护卫队、裁判员方...
11月14日至16日，第二十七届中国国际高新技术成果交易会在深圳举行，我校精心遴选组织28个项目参展，项目涉及集成电路、机器人、新能源、智能制造等领域，充分展现了学校紧跟产业发展前沿，在服务企业源头创新、促进科研成果市场转化以及开展创新创业教育的最新成果。党委副书记、校长许建领在展厅现场听取项目介绍。AI全自动手机贴膜机惊艳全场本届高交会，深职大展位首次展出的“膜力无限”项目——AI全自动手机贴膜机引发广...
11月11日，2025全球职业教育数字化转型（深圳）对话会在深圳职业技术大学（以下简称“深职大”）开幕。此次会议由深职大携手联合国教科文组织体系多机构联合主办，汇聚来自36个国家和地区的百余位专家学者与行业代表，共同探讨数字化时代职业教育的转型与未来。聚焦全球合作展示教席成果“全球职业教育数字化转型（深圳）对话会”作为联合国教科文组织职业技术教育数字化教席的旗舰项目，已连续举办三届，正成为中国与世界共商...
根据上级部署和学校有关工作安排，11月10日上午，学校党委理论学习中心组在留仙洞园区明德楼303会议室召开专题学习会，深入学习贯彻党的二十届四中全会精神。校党委副书记、校长许建领主持会议并讲话，校领导、党委委员和各基层党委（党总支）主要负责同志参会。会前，大家围绕党的二十届四中全会公报、《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》、习近平总书记关于《建议》的说明、《习近平谈治国理政》第...
研讨会在同德楼1号会议室举行。11月5日下午，广东省社会科学研究基地深圳文学研究中心、深圳职业技术大学职业技术教育学院联合主办的“地名密码·深圳文脉——‘文脉·深圳’丛书解读与城市文化精神研讨会”在我校同德楼1号会议室举行。来自文学、传媒与城市文化研究领域的多位嘉宾，与近200名深职大师生共聚一堂，探讨深圳地名背后的文化认同与城市精神。活动伊始，学校党委副书记、校长许建领指出，文化是城市的灵魂。深圳不仅...
10月26日至28日，由共青团中央、教育部等单位主办的第十九届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（简称“大挑”）“揭榜挂帅”擂台赛（新一代信息技术领域）终审赛在重庆举行。经与本、硕、博同台竞技，激烈角逐，我校人工智能学院管明雷等老师指导的项目“卜算子--统计博弈论与机器学习结合的战略决策智能体”勇夺国赛一等奖，是该榜题唯一入围国决赛和获奖的职业院校项目，也是我校首获“大挑”国赛一等奖，实现了“大...
大会在同德楼1号会议室举行。10月29日，学校第一届教职工代表大会暨工会会员代表大会第三次会议在留仙洞园区同德楼1号会议室召开。学校教代会、工代会代表以高度的政治责任感和主人翁精神出席本次大会，共同为学校发展建言献策。大会在庄严的国歌声中开幕。会议听取并深入讨论了党委副书记、校长许建领所作的《守正创新，勇立潮头——奋进中国特色世界一流技能型大学建设新征程》行政工作报告。报告全面总结了上一次教代会以来...
许建领在火炬广场寄语青年学子。10月21日至23日，深圳职业技术大学“飞翔计划”19名学子在学校党委副书记、校长许建领的带领下，与吉安职业技术学院师生代表共赴井冈山，开展为期3天的沉浸式“思政大课”实践教学。师生团队通过参观博物馆、瞻仰烈士陵园、探访革命旧址等活动，在红色圣地深刻触摸历史印记，感悟跨越时空的井冈山精神。博物馆内汲智慧 烈士陵园仰忠魂团队首站来到井冈山革命博物馆，系统了解井冈山斗争的光辉历...
研讨会在同德楼1号会议室举行。10月17日，职业学校文化素质教育“十五五”高质量发展研讨会在深圳职业技术大学举行。会议以“教育强国建设与职业学校文化素质教育的新使命”为主题，旨在推动新时期文化育人工作创新发展。文化素质教育领域专家学者、教育部职业院校文化素质教育指导委员会（以下简称教指委）各专委会主任委员、副主任委员单位、各成员单位负责人及全国职业院校代表等80 余人参加研讨。会议由深圳职业技术大学党...
10月12日至15日，中国国际大学生创新大赛（2025）总决赛现场赛在郑州大学举行。深圳职业技术大学（以下简称“深职大”）4个项目入围现场赛，经过激烈角逐，最终斩获金奖2项和银奖2项，继续位列全国职业院校历年金奖榜总数首位。本次大赛中，深职大获奖项目实现高教主赛道（本科生创意组、创业组）、“青年红色筑梦之旅”赛道、职教赛道全覆盖，标志学校从“单赛道突破”走向“多赛道协同”，以“学生主导+产业需求导向”的差异...
